Anliegen

Schulfibeln sind Lehrwerke, die Kinder beim Erlernen der Schriftsprache unterstützen. Es gibt sie seit über 500 Jahren.
Ich betrachte sie als aufschlussreiche Zeitzeugnisse: Mich interessiert die historische Entwicklung des Lesenlehrens, der Methoden und Inhalte, der Bilder vom Kind und seinem Lernen. Ich suche nach didaktischen Pionieren, Leuchttürmen der Gestaltung, didaktischen Schätzen, nach gesellschaftlichen, politischen Zeitsignaturen. Dabei beschäftigt mich auch die Frage: Was kann man für heutiges Lesen- und Schreibenlehren daraus lernen?
 
Meine Erkundungen fasse ich in drei Bereichen dieser Website zusammen:
Überblicke
Gesamtschau über 500 Jahre Geschichte schulischer Alphabetisierung.
 

Zur aktuellen Arbeit

15. Juli 2026
Bei meinem Gang durch die Methoden des 19. Jahrhunderts habe ich mich nun mit den Schreib-Lese-Methodiken befasst. Die Kinder sollten den Lehrgang mit dem Schreiben beginnen und zwar mit dem Schreiben richtiger Wörter. Dabei sollten sie zugleich das Lesen lernen.
"Lesen durch Schreiben" anno 1853. Gänzlich anders als die eigenaktiv entdeckenden Konzepte, die in den 1980er Jahren aufkamen. Im 19. Jahrhundert war das kleinstschrittig gedacht, vorschreibend Schrittchen für Schrittchen.
Ich habe mir in diesen Tagen den Lehrgang mit der längsten Laufdauer und einigen Millionen Exemplaren vorgenommen: Die Schreib-Lese-Fibel von Albert Haesters. Der war Lehrer an einer Knabenschule in Werden a.d. Ruhr (heute ein Stadtteil von Essen). Vor mir liegt ein Faksimile der Erstausgabe und ein Exemplar von 1861.
Jede Lehrkraft verstand das Verfahren auf Anhieb und konnte damit unterrichten: vormachen, nachmachen, kontrollieren. "Zielführend" war das Verfahren, wie wir heute sagen. Das funktionierte offenbar. Der Verkaufserfolg ist der Beleg. 

Zum Autor

Horst Bartnitzky

geb. 1940, Dr. h.c., Dipl.-Päd., war Lehrer, Schulleiter, in der Lehrerbildung und der Schulaufsicht tätig.

Er war viele Jahre Herausgeber und Autor der Zeitschrift Grundschule aktuell, der Fachbuchreihe Lehrerbücherei Grundschule sowie von Schulbuchwerken, unter anderem zum Anfangsunterricht.

Publikationsschwerpunkte sind Beiträge zur Pädagogischen Leistungskultur und zur Deutschdidaktik. Zuletzt: Sprachunterricht heute, Cornelsen-Verlag, 2019, 19. Auflage. Auf dem Weg zur kindergerechten Grundschule, Grundschulverband 2019

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